A l'escola, com a casa
"L'entorn de l'aula pot afectar el progrés acadèmic d'un nen
durant un any fins a un 25%" (Font)
Vaig trobar la referència a l'estudi que conclou amb l'afirmació anterior al blog de l'Anne Knock. Anne és la directora del SCIL (Sydney Centre for Innovation in Learning), una unitat de recerca i innovació pedagògica a Austràlia. Un dels temes que tracta és el disseny dels espais d'aprenentatge (i de treball), i per aquest motiu he passat moltes estones enganxada al seu blog. Quin descobriment!
Anne defensa amb aquesta afirmació que els espais físics acollidors i agradables, on ens sentim com a casa, afavoreixen la creativitat, la col·laboració i la motivació, i això proporciona millors resultats. Afirma que "quan la gent s'apassiona pel que fa i està motivada per aconseguir els seus objectius, ningú no necessita que el facin 'passar per l'adreçador'".
Això serveix tant per la feina com per l'escola, i en aquest sentit és interessant la seva reflexió sobre com han canviat els espais de treball amb el temps, a mida que canviava la forma de treballar, i com moltes escoles, en canvi, han quedat ancorades en el passat. "L'edifici escolar tradicional va ser originalment ideat per acomplir amb les expectatives laborals de la primera meitat del segle XX", afirma. Espai i metodologia van de la mà, i ho il·lustren algunes imatges:
Oficines de la primera meitat del segle XX:
Oficina actual:
Un pas més enllà, oficines de Google, Pixar...
Escola de principis del segle XX:
No podria ser aquesta, amb petits canvis estètics, perfectament una escola del segle XXI?
No hauríem de plantejar-nos alguns canvis equivalents als que han experimentat els llocs de treball, d'acord amb les noves formes de treballar, les noves tecnologies disponibles i les noves maneres de relacionar-se i col·laborar?
Anne fa aquestes recomanacions al seu post There’s no *place* like *home* – why comfort and community matter when we work, learn, play & create:
- Poseu a prova cada suposició sobre l'escola - que sempre haguem disposat d'aules, pupitres, cadires i un professor al capdavant, no vol dir que siguin elements necessaris.
- Identifiqueu el que és realment necessari - cal tenir present l'objectiu.
- Tingueu en compte els temps que vivim - com ho fan els vostres estudiants per connectar, aprendre i comunicar-se?
- Desfeu-vos de les coses que ja no importen - quantes coses les fem només perque és el que sempre s'ha fet?
- Centreu-vos en les relacions - a tots els nivells i en tots els punts de connexió.
... I sigueu valents.
També reflexiona sobre el fet que estèticament un entorn bonic i agradable estimula molt més l'aprenentatge que un visualment avorrit (quan no directament desagradable). Comparem aquestes dues imatges d'escoles de secundària i pensem quines sensacions ens desperta cadascuna...
La idea de que a l'escola ens hauríem de sentir com a casa, també és compartida per Francesco Tonucci, a qui vaig sentir afirmar en una conferència que l'escola hauria de proporcionar un entorn ric, que només entrar allà suposés un acte educatiu, i que els espais hauriem de ser adequats amb el mateix criteri i estimació amb el que decorem casa nostra.
Al blog d'Anne he trobat aquestes imatges que ens donen algunes idees de les línies que ella proposa:
Escoles amb ambients cassolans (Kunskapsskolan):
Espais compartits, on posar en comú idees, on es troben les arts i les ciències:
La idea de que a l'escola ens hauríem de sentir com a casa, també és compartida per Francesco Tonucci, a qui vaig sentir afirmar en una conferència que l'escola hauria de proporcionar un entorn ric, que només entrar allà suposés un acte educatiu, i que els espais hauriem de ser adequats amb el mateix criteri i estimació amb el que decorem casa nostra.
Al blog d'Anne he trobat aquestes imatges que ens donen algunes idees de les línies que ella proposa:
Escoles amb ambients cassolans (Kunskapsskolan):
Escoles sense aules (Vittra Schools):
Espais compartits, on posar en comú idees, on es troben les arts i les ciències:
Si us heu quedat amb ganes de més, visiteu el blog:
