No hay cosa que desanime más a la lectura que
la obligación de leer. Cuando afirmo esto no me apremia la necesidad de mejorar
la comprensión lectora de un niño, ni el deseo de acelerar el proceso de
aprendizaje de la lecto-escritura, ni la intención de fomentar la adquisición
de más vocabulario o el objetivo de disminuir el número de faltas ortográficas.
Todas estas cosas y muchas más se consiguen con la lectura, pero si convertimos
la lectura en una pesada tarea no nos extrañemos luego de que se convierta para
el niño en algo tedioso y aburrido.
La pasión lectora no se consigue por
imposición, ni por competición (¡a ver quién acumula más puntos por leer libros
y responder correctamente a un cuestionario!) y últimamente creo que ni
siquiera por imitación. Puede funcionar con niños que igualmente ya están bien
predispuestos, pero puede tener efectos nefastos en otros.
Sí, es importante que los niños vean leer a
sus padres y a los adultos de su entorno en general, pero también a sus
iguales. Sí, es importante que haya libros en casa, y el libro sea tratado con
el respeto y la estima que su contenido merece. Sí, es importante visitar
bibliotecas, y tirarse en el suelo con los niños a hojear álbumes ilustrados.
Sí, es importante poner a su alcance cómics, libros de conocimientos de
temática diversa, poesía, ficción y no ficción, libros con dibujos y sin
dibujos. Sí, es importante leerles cuentos en voz alta, antes de dormir o en
cualquier otro momento del día. Pero esto no es mágico; podemos haberlo hecho
todo “bien” y que nos salga todo “mal”. “¡Horror, tenemos un hijo no lector!
¿En qué nos habremos equivocado?”. Y es posible que esta angustia nos impulse a
dar nuestro primer mal paso: la obligación de leer.
Supongo que todo el mundo conoce ya a estas
alturas el decálogo de los derechos de los lectores de Daniel Pennac. Por si
acaso, lo tenéis aquí arriba…
No quisiera hacerme pesada. Sin embargo, os
invito a volver sobre él y leerlo de nuevo.
Y quizá una tercera vez. Os espero aquí,
después del punto.
¿Ya lo habéis memorizado?
“El derecho a no leer”. Es el primer y más
básico derecho a respetar para conseguir grandes lectores.
A veces sucede que la mecánica de la lectura
resulta tan pesada para el niño que es incapaz de entrar en el libro. Cualquier
adulto que adore la lectura podrá explicar cómo vive dentro del libro, en otro
mundo, mientras se sumerge en la lectura. ¡No está leyendo, está viviendo!
¿Acaso podemos comparar esa experiencia placentera con el descifrado penoso de
unos símbolos puestos en una interminable línea?
Vayamos más adelante: la criatura ya ha dado
su pequeño salto. Ya se está remojando los pies tímidamente en el mundo tras la
letra. Pero a lo mejor no le entusiasma. No, todavía no ha encontrado su libro.
Si en uno de estos dos puntos – el descifrado
meticuloso o la decepción tras el esfuerzo – intentamos presionar en exceso al
niño para que se interne en un mundo que le parece intransitable o carente de
interés, ¿qué reacción esperamos?
Pero un día el niño – o el adolescente, pues
en ocasiones es necesario esperar más de una década – abre unas páginas y, de
repente, ya no está allí. Ha entrado y se ha enamorado. Quizá haya sido con una
novela romántica, o con un relato de fantasía o ciencia ficción, o un
best-seller de medio pelo. A lo mejor no ha sido atrapado por las obras
clásicas de la alta literatura que quisiéramos verle leer. Pero ha iniciado su
camino y no sabemos hasta dónde le puede llevar. Ojalá ese niño o ese joven
tenga a su alrededor adultos – o compañeros de su edad – que le respeten pero que
también le puedan ofrecer un entorno rico y unas sugerencias de lectura
acertadas.
Me encanta la manera en que Daniel Pennac
explica cómo enganchaba a sus alumnos en sus tiempos de profesor de literatura
en institutos de zonas muy difíciles. Les leía en voz alta un texto de la
literatura universal – preferiblemente que no estuviera en el programa de
lecturas obligatorio francés – y lo hacía con una entonación y prosodia
adecuadas. Cuando los alumnos estaban interesados en saber qué sucedía, cerraba
el libro. “¡Profe!, ¿qué sucede después?”. Y el libro estaba disponible en la
biblioteca…
“Una sola condición para esta reconciliación
con la lectura: no pedir nada a cambio. Absolutamente nada. No construir
ninguna muralla de conocimientos preliminares alrededor del libro. No plantear
la más mínima pregunta. No poner ni la más pequeña tarea. No añadir ni una sola
palabra a las de las páginas leídas. Ningún juicio de valor, ninguna
explicación del vocabulario, nada de análisis de texto ni de indicaciones bibliográficas…Prohibirse
del todo “hablar sobre”.
Lectura-regalo.
Leer y esperar.
No se fuerza una curiosidad, se la despierta.
Leer, leer y darle confianza a los ojos que se
abren, a las caras que se juntan, a la pregunta que va a nacer y que llevará a
otra pregunta.”
(Daniel Pennac. Como una novela.)
